Autoestima es el concepto que tenemos de nuestra valía
y se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones
y experiencias que sobre nosotros mismos hemos ido recogiendo durante
nuestra vida.
La autoestima significa saber que eres valioso y digno de ser
amado. Valioso porque el niño es capaz de resolver algunas
situaciones con éxito y por lo tanto puede estar a la altura
de los demás; y digno de ser amado porque se trata de una
persona y por lo tanto tiene derecho a ser amada de manera incondicional,
es decir, sabe que está rodeada de personas a las que realmente
les importa.
El autoconcepto y la autoestima juegan un importante papel en
la vida de las personas. Tener un autoconcepto y una autoestima
positivos es de la mayor importancia para la vida personal, profesional
y social.
El autoconcepto favorece el sentido de la propia identidad, constituye
un marco de referencia desde el que interpretar la realidad externa
y las propias experiencias, influye en el rendimiento, condiciona
las expectativas y la motivación y contribuye a la salud
y equilibrio psíquicos.
Gloria Marsellach Umbert, en su artículo "La autoestima",
marca las pautas para que la persona sea el mejor amigo de sí mismo.
Para ello debe concederse:
- Aceptación: hay que identificar y aceptar nuestras cualidades
y defectos.
- Ayuda: debemos planear objetivos realistas.
- Tiempo: hay que sacar tiempo regularmente
para estar solos con nuestros pensamientos y sentimientos. Debemos
aprender a disfrutar de nuestra propia compañía.
- Credibilidad: prestemos atención a
nuestros pensamientos y sentimientos. Hagamos aquello que nos
hace sentir felices y satisfechos.
- Ánimos: tomemos una actitud de "puedo hacerlo".
- Respeto: no tratemos de ser alguien más.
Hay que estar orgullosos de ser quien somos.
- Aprecio: hay que premiarse por los logros,
los pequeños
y los grandes. Recordemos que las experiencias son únicamente
nuestras. ¡Disfrutémoslas!
- Amor: aprendamos a querer a la persona tan única que somos.
Aceptemos nuestros éxitos y fallos.
También hay que tener en cuenta que el conocimiento y la
autoestima están relacionados porque la satisfacción
que consigue el niño aumenta cuando:
- Ha aplicado en la práctica, y con éxito,
el conocimiento que tiene de sí mismo; por ejemplo, un niño
que se ve como un buen deportista y marca el gol de la victoria
para su equipo.
- Cumple con las exigencias que él mismo se ha marcado;
por ejemplo, un niño que valora los resultados académicos
y saca la nota más alta en un examen de matemáticas.
- Otros confirman la idea que de sí mismo tienen; por
ejemplo, un niño que cree que dibuja bien y al que le
alaban un dibujo.
Características de la
autoestima
Un niño posee una correcta autoestima cuando...
APTITUDES POSITIVAS
Manifestaciones:
- Está orgulloso de sus actos: "Hago parte
del coro del colegio" .
- Actúa con independencia: "yo me hago el desayuno" .
- Asume responsabilidades con facilidad: "hoy quiero regar las plantas" .
- Sabe aceptar las frustraciones: "es difícil
montar el rompecabezas pero seguro que lo consigo"
- Afronta nuevos retos con entusiasmo: "¡bien!, el maestro dice
que mañana empezaremos con las divisiones de dos cifras".
- Se siente capaz de influir sobre otros: "déjame que te enseñe"
- Muestra amplitud de emociones y sentimientos "me
encanta que todos estemos juntos"
Pero para reconocer la capacidad de autoestima de un niño
también nos debemos fijar en otras manifestaciones
que son negativas como las que siguen.
APTITUDES NEGATIVAS
Manifestaciones:
- Evita las situaciones que le provocan ansiedad:"hoy no quiero ir al colegio
porque tengo un examen muy difícil"
- Desprecia sus dotes naturales: "nunca dibujo nada
bien"
- Siente que los demás no le valoran "Los
niños
nunca quieren jugar conmigo"
- Echa la culpa de su debilidad a los demás "No gané el
examen porque el profesor no me quiere"
- Se deja influir por otros con facilidad "me lo
dijeron ellos" .
- Se pone a la defensiva y se frustra fácilmente "si no funciona,
yo no tengo la culpa; lo voy a dejar" .
- Se siente impotente: "no sé dónde está el material;
los ejercicios son muy difíciles; no voy a ser capaz de terminar la
tarea" .
- Tiene estrechez de emociones y sentimientos "no me importa, me da igual".
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La falsa autoestima
Las personas más cercanas afectivamente el niño
o joven (padres, familiares, profesores o amigos) son las que más
influyen y potencian/dificultan la autoestima. Dependerá de
los sentimientos y expectativas de la persona a la que se siente
ligado afectivamente. Si los sentimientos son positivos, el niño
recibirá un mensaje que le agradará, se sentirá bien
y como consecuencia le ayudará a aumentar la autoestima.
Si los sentimientos son negativos, la sensación que el chico
percibe le causará dolor y en definitiva, provocará rechazo
a su propia persona y, por tanto, el descenso de su autoestima.
Últimamente la preocupación por la autoestima se
ha convertido en una cuestión obsesiva. De ahí que
erróneamente se intente formar una autoestima positiva con
medios y procedimientos artificiales y a corto plazo que no dejan
de ser planteamientos equivocados y que tienden a fracasar.
Estos procedimientos equivocados están orientados al logro
de un único objetivo: fortalecer el ego de los educandos
para que se sientan bien consigo mismos. Veamos a continuación
algunas formas erróneas que se usan para la construcción
de la autoestima:
- Alabar a los hijos o alumnos por sistema, con independencia
de su comportamiento. No importa que fracasen en sus estudios
a causa de su vagancia; que maltraten a sus padres y hermanos;
que derrochen el dinero y que vivan sólo para satisfacer sus
gustos y caprichos personales, sin pensar en las necesidades de
los demás. Lo único que importa es que se quieran
cada vez más a sí mismos.
- No culpabilizarlos nunca de nada, suceda lo que suceda (para
que no pasen por la humillación de sentirse avergonzados).
No cuestionar ni criticar nunca lo que dicen o hacen (para
que evitar que se enfaden).
- Rebajar los ideales de
vida (para que luego no sufran posibles decepciones). Rebajar
la exigencia todo lo que se pueda. Llegar a la tolerancia total
o casi total. Todo vale, todo está permitido.
Estos padres tan indulgentes con sus hijos suelen ser los mismos
que esperan de ellos solamente una cosa: que triunfen en la
vida como sea. Esperan que triunfen en una sociedad muy competitiva
con la única actitud que se les ha inculcado: la de
quererse a sí mismos.
Gerardo Castillo Ceballos (de
la asociación FERT) en su
artículo "El desarrollo de la identidad personal" comenta
que los hijos acostumbrados a ser alabados de forma incondicional
suelen sentirse muy defraudados cuando, al incorporarse a la
vida adulta, chocan con la realidad. Esa colisión les
descubre, de pronto, que su autoestima está mal fundamentada
y que, por ello, no es real.
La mejor autoestima, la merecida
La experiencia nos enseña que la autoestima de los hijos
o alumnos no se desarrolla por la vía del elogio continuo
e injustificado o por la vía de la tolerancia sin límites.
Quienes buscan fortalecer el ego por ese camino, lo único
que consiguen es debilitarlo y aislarlo. El estar demasiado pendiente
del ego de los niños o de los adolescentes favorece que
estos últimos se amen a sí mismos de forma inmoderada
y excesiva, desentendiéndose así de las necesidades
de los demás.
La autoestima, como la alegría o la felicidad, no se puede
buscar directamente. Y menos todavía por la vía del
engaño. La autoestima es una consecuencia de poner ilusión
en lo que se hace y en hacerlo cada día mejor; de realizar
con amor los propios deberes; de ser servicial con los demás;
de ser buen compañero, buen hermano y buen amigo; de portarse
bien con todos; de luchar diariamente contra los propios defectos;
de empezar cada día.
La mayor y mejor autoestima es la autoestima merecida, la que
se basa en logros reales, la que cada uno se gana con su propio
esfuerzo. Si los padres y profesores enseñan a sus hijos
o alumnos, desde las primeras edades, a esforzarse por ser un poco
mejores cada día (desarrollo de virtudes) y por lograr la
excelencia en todo (en los estudios, en la vida familiar, en la
vida de amistad...) la autoestima vendrá sola.
La verdadera autoestima se alimenta con la satisfacción
que produce alcanzar nuevas metas por uno mismo. Es frecuente que
cuando un niño o un adolescente obtiene con su esfuerzo
personal, el resultado que buscaba, se encuentre orgulloso del
logro. En cambio, los hijos sobreprotegidos jamás podrán
tener esa experiencia tan gratificante y tan formativa. Cada vez
que los mayores les resuelven la dificultad a la que se enfrentan,
se hacen más inseguros y desvalidos.
Siguiendo las indicaciones de Castillo Ceballos, podemos concluir
que la autoestima se desarrolla formando el carácter, educando
la voluntad: hay que desarrollar en los hijos hábitos de
esfuerzo, de trabajo bien hecho, de autodominio, de autodisciplina.
Hay que favorecer la adquisición de virtudes como la fortaleza,
la templanza, la paciencia y la perseverancia. También hay
que animarles a que sean más abiertos y serviciales. Está comprobado
que una de las mejores terapias de la autoestima es salir de sí mismo
y tratar de ver las cosas como las ven los demás.
Los tres motores de la autoestima
Existen tres buenos motores que determinan el comportamiento y
que proceden de lo que se piensa y de lo que se siente por uno
mismo. Estos son:
- El niño actúa para obtener una mayor satisfacción
y creerse mejor. Por ejemplo: busca las alabanzas y la aprobación,
haciendo cosas que le gustan y que sabe hacer.
- El niño actúa para confirmar la imagen (la idea)
que los demás, y él mismo, tienen de él. Tanto
para bien como para mal, si el niño piensa que es bueno
tenderá a comportarse bien, mientras que si piensa que es
malo, buscará (tal vez de forma inconsciente) la reprimenda
y el castigo. Esto mismo lo podemos aplicar en los estudios.
- El niño actúa para ser coherente con la imagen
que tiene de sí, por mucho que cambien las circunstancias.
Todo esto tiene un lado negativo y corresponde a los niños
que presentan actitudes negativas acerca de sí mismos que
no suelen creerse lo contrario, aunque se les demuestre que es
verdad, rechazan la alabanza o la aprobación por aquellas
cosas que ya tienen conceptuadas negativamente.
Por otro lado podemos afirmar que la motivación y el rendimiento
académico se ven estrechamente influenciados por la mayor
o menor autoestima. La autoestima influye sobre el niño
y adolescente en:
- cómo se siente
- cómo piensa, aprende y crea
- cómo se valora
- cómo se relaciona con los demás
- cómo se comporta
La autoestima en la adolescencia
En los adolescentes aumenta considerablemente la necesidad
de autoestima. Uno de los períodos más críticos
para la formación de una correcta autoestima es la
adolescencia pues sabemos que es cuando la persona necesita
hacerse con una firme IDENTIDAD, es decir, saberse individuo
distinto a los demás, conocer sus posibilidades, su
talento y sentirse valioso como persona que avanza hacia
un futuro.
Un adolescente con autoestima aprende más eficazmente,
desarrolla relaciones mucho más gratas, está más
capacitado para aprovechar las oportunidades que se le presenten,
para trabajar productivamente y ser autosuficiente, posee
una mayor conciencia del rumbo que sigue. Así las
cosas, un adolescente con autoestima...
... actuará independientemente
... asumirá sus responsabilidades
... afrontará nuevos retos con entusiasmo
... estará orgulloso de sus logros
... demostrará amplitud de emociones y sentimientos
... tolerará bien la frustración
... se sentirá capaz de influir en otros
Gloria Marsellach Umbert
en su artículo "La autoestima en niños
y adolescentes" afirma que la autoestima puede desarrollarse convenientemente
cuando los adolescentes experimentan positivamente cuatro aspectos o condiciones
bien definidas:
- Vinculación: resultado de la satisfacción
que obtiene el adolescente al establecer vínculos
que son importantes para él y que los demás
también reconocen como importantes.
- Singularidad: resultado del conocimiento y respeto
que el adolescente siente por aquellas cualidades o atributos
que le hacen especial o diferente, apoyado por el respeto
y la aprobación que recibe de los demás por
esas cualidades.
- Poder: consecuencia de la disponibilidad de medios,
de oportunidades y de capacidad en el adolescente para
modificar las circunstancias de su vida de manera significativa.
- Modelos o pautas: puntos de referencia que dotan
al adolescente de los ejemplos adecuados, humanos, filosóficos
y prácticos, que le
sirven para establecer su escala de valores, sus objetivos, ideales y modales
propios.
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Bibliografía y webs:
Cómo desarrollar la autoestima en los niños
Harris Clemes y Reynold Bean
Círculo de lectores
¿Es mi hijo una persona insegura?
José María Lahoz García
http://www.solohijos.com/
La autoestima en niños y adolescentes
Gloria Marsellach Umbert
http://www.ciudadfutura.com/psico/articulos
El desarrollo de la identidad personal
Gerardo Castillo Ceballos
Asociación FERT
"La autoestima"
Gloria Marsellach Umbert
http://www.ciudadfutura.com/psico
"Cómo desarrollar la autoestima en los adolescentes"
Clark, Clemes y Bean, Ed. Debate
"La Autoestima en los niños"
Kaufman y Raphael, Ed. Iberonet
"Autoestima. Evaluación y mejora"
Matthew McKay y Patrick Fanning, Ed. Martinez Roca
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